قال الدكتور نبيل دعبس رئيس لجنة التعليم بمجلس الشيوخ، أن رفض المجلس لقانون الثانوية التراكمية لا يعني وقوفه ضد تطوير التعليم وضد رؤية القيادة السياسية كما يرى وزير التربية والتعليم الدكتور طارق شوقي، وإنما يعبر عن رؤية مختلفة تتوافق مع ظروف الأسر المصرية، والتي يمثل التعديل الذي اقترحه الوزير من خلال قانون الثانوية التراكمية عبء عليها.
وأضاف دعبس، أن لجنة التعليم بمجلس الشيوخ قدم لوزير التعليم مقترح بديل لتطوير الثانوية العامة، فطالب الثانوية العامة شعبة علمي رياضة يدرس 11 مادة، وطالب علمي رياضة يدرس 13 مادة، وطالب الالقسم الأدبي يدرس 11 مادة وهذا غير منطقي لأن الطالب يدرس قشور فقط، فاقترحنا تشكيل لجنة من الخبراء وأساتذة الجامعات يحدد 6 مواد فقط يدرسهم الطالب بتعمق، سواء كان في القسم الأدبي أو العلمي.
وتابع رئيس لجنة التعليم بمجلس الشيوخ، أن هذا المقترح سيقلل الدروس الخصوصية إلى الربع ان المواد ال6 سيتم تقسيمها على فصلين دراسيين، يدرس الطالب في كل فصل 3 مواد فقط، وعلى الوزير تقديم مشروع قانون بديل لمجلس الشيوخ طبقاً للقانون حتى يوافق عليه مجلس الشيوخ حتى يتم طرحه للمناقشة في مجلس النواب.
الجدير بالذكر أن الجلسة العامة لمجلس الشيوخ التى حضرها الدكتور طارق شوقي جلسة وزير التربية والتعليم، لمناقشة رفض مشروع قانون تعديل نظام الثانوية العامة، قد شهدت العديد من الملابسات التى شغلت جميع المهتمين بالمنظومة التعليمية.
وقال الدكتور شوقى، إن هدف وزارة التربية والتعليم هو تغيير نظام الثانوية العامة وهدمه بالكامل لأنه يخرج أجيالا غير متعلمة وغير مؤهلة لدخول الجامعة.
وجاء ذلك أثناء كلمة الوزير بعد رفض مجلس الشيوخ بأغلبية أعضائه مشروع القانون المقدم من الحكومة بتعديل أحكام قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981.
كما انتقد وزير التربية والتعليم، مجلس الشيوخ بأنه لم يخاطب الجهة المنوطة -وهي الوزارة- قبل إعداد تقريرها ورفض مشروع القانون، الذي تسبب في إثارة قلق الرأي العام، لافتا إلى أن أولياء الأمور يقاومون النظام الجديد للثانوية العامة لأنهم يريدون، أن يصل أبنايؤهم إلى الجامعة بطرق سهلة وآمنة.
ودافع شوقي عن النظام الجديد مؤكدًا أنه يحارب الغش الذي إنتشر بشكل كبير في نظام الثانوية العامة القائم والذي يقدم جيلًا حاصلًا على شهادة ولكنه غير مؤهل.
عتاب طارق شوقي للجنة التعليم بمجلس الشيوخ
وفي السياق ذاته، عاتب وزير التربية والتعليم لجنة التعليم والبحث العلمي بمجلس الشيوخ فال أثنائه: “أقدم عتابا رقيقا للجنة التعليم التي كتبت هذا الرأي بلا مناقشة معنا، وخاصة أنه أُرسل للإعلام في وقت حرج جدًا”.
